Escuela de Música Popular de Avellaneda

FORMACION BASICA

Pautas de Acreditación

DICCION INGLESA

(Plan de Estudios de Instrumento Canto)

NIVEL III

EXPECTATIVAS DE LOGRO

Al finalizar el ciclo lectivo, se espera que los alumnos puedan:

Participar activa y responsablemente de las actividades que se proponen. Valorar la producción compartida y el trabajo cooperativo.

Reconocer las dificultades generales de los hispanohablantes para la articulación de los sonidos de la Lengua Inglesa.

Reconocer los símbolos fonéticos y los sonidos que estos representan.

Reconocer auditivamente los sonidos y relacionarlos con su forma y lugar de articulación.

Reconocer y reproducir los movimientos internos que se producen al articular los sonidos.

Aplicar conceptos de aspiración, ensordecimiento, conexión, omisión, asimilación.

Reconocer la prominencia y entonación de las sílabas dentro de la frase y el significado que esto aporta.

Explorar formas de articular los sonidos que se complementen con la apertura y movilidad necesarias para un canto fluido y flexible.

Trabajar autónomamente haciendo uso del diccionario como una de las herramientas fundamentales.

Mantener la coherencia dentro del acento utilizado (Inglés Británico o Norteamericano).

DISTRIBUCIÓN DE CONTENIDOS

MÓDULO I:

Los sonidos y los fonemas que los representan: Vocales, diptongos, triptongos, consonantes.

Conceptos de aspiración, ensordecimiento, omisión, asimilación.

Las palabras y su acentuación.

Comparación con los sonidos del idioma castellano.

Similitudes y diferencias en la articulación de los sonidos del Idioma Inglés con los del Idioma Castellano Rioplatense.

Similitudes y diferencias acústicas y en la articulación de los sonidos del Idioma Inglés Británico con el Inglés Norteamericano.

Dificultades propias de los hispanohablantes para reconocer y articular sonidos propios del Idioma Inglés.

Pronunciación, análisis e interpretación de los sonidos y del contenido del texto como

de las estructuras gramaticales y expresiones que en él aparecen.

Adquisición de la dicción Inglesa de manera flexible como facilitadora y no como

obstaculizadora de la emisión de la voz cantada.

Uso del diccionario bilingüe y lectura de transcripciones fonéticas

(*)

MÓDULO II:

El discurso concatenado.

Acentuación en la frase u oración.

El ritmo. Diferencias con el Idioma Castellano.

Nociones de conexión dentro de la frase: /r/ conectora /r/ intrusiva

Formas débiles y fuertes

Vocales protegidas/ desprotegidas

Uso del diccionario bilingüe y lectura de transcripciones fonéticas

(*)

MÓDULO III

(Este módulo se orientará más hacia la integración práctica de todos los contenidos trabajados con anterioridad)

El texto de la canción y el rol del cantante como transmisor de un mensaje.

La expresividad en el discurso.

Nociones de sentido y significado en la frase:

Prominencia

Entonación

Uso del diccionario bilingüe y lectura de transcripciones fonéticas

(*)

 (*) A lo largo de los tres módulos se irá aplicando en forma práctica, tanto en forma leída o recitada como cantada el repertorio correspondiente al nivel III de Canto Popular. Entre las canciones a trabajar se encontrarán: (Por orden de complejidad musical)

Summertime

Autumn leaves

Fly me to the moon

Just you, just me

As time goes by

Every day I have the blues

Beautiful love

Nature boy

I can't give you anything but love

A foggy day

But not for me

It had to be you

Days of wine and roses

What is this thing called love

That's all

Time after time

Stormy weather

Misty

My one and only love

 Alone together

Body and Soul

 Bye bye blackbird

 East of the Sun

 I thought about you

 Love for sale

 My funny Valentine

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Integración de los contenidos trabajados en clase.

Claridad en la articulación.

Transmisión de la intencionalidad y expresividad del texto.

Fluidez en la emisión de las frases.

FORMACION BASICA

Pautas de Acreditación

DICCION PORTUGUESA

(Plan de Estudios de Instrumento Canto)

NIVEL II

En construccion

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